關於徐薇

徐薇老師把脈，搶救英語雙峰

【聯合晚報／本報訊】

英語力就是競爭力，然而台灣學生的英語雙峰現象，自國中基測開辦十二年以來，從來沒有改善過，程度好的孩子，國小就讀完國中三年的英語，國中畢業的英語程度直逼大學生；程度落後的孩子，即使小學已學了四到六年英文，卻連26個英文字母都念不全。

十二年國教後年上路，如果任由英語雙峰問題持續蔓延惡化，奢談提升國家競爭力。

 本報特別開闢紙上論壇，專訪清華大學榮譽講座教授李家同、補教名師徐薇，會診英語雙峰問題。另外，邀請三位沒有富爸爸富媽媽的孩子，分享他們沒有補習也能學好英文的方法。

 徐薇：小學英語太簡單浪費黃金時間

【聯合晚報／記者嚴文廷／採訪整理】

台灣9歲到12歲的小學生學錯東西，仍停留在遊戲學習英語，浪費了學英語的黃金時間。很多高中生基礎太差，高中才補習已經為時已晚，英語雙峰從國小就逐漸出現，要救「菜英文」必須從國小開始。

 小學英文課時數太少

我沒有喝過任何一滴洋墨水，跟著台灣學制到國中才學英語，但靠著苦讀也能念好英文，經過多年的補教耕耘，體會出「1/20的觀念」。美國小孩每周接觸英語至少100小時，台灣的小學生每周只有兩節課，最多只有5小時練習英語，時數僅占1/20，「不背單字、不學文法的自然學習法根本不能用」，只會造成這些孩子上國中以後，程度開始落後給程度好的學生。

 舉例來說，家庭狀況好的學生從小進雙語幼稚園，國小參加美語補習班，小學畢業前已經擁有超過國中的語文能力。但反觀一般家庭的孩子，國小跟著學校「在遊戲中學英語」，但僅止於遊戲沒有學習，等升上國中，程度好與普通的學生立刻出現落差。當孩子青春期時英語成績逐漸退步，很容易失去信心，甚至逐漸放棄，雙峰現象就自然產生。

 台灣英語教育太幼稚化、簡化

台灣的英語教育太幼稚化與簡化，學習時間不夠，卻想模仿老外學英語，得到反效果。尤其是一般家庭的孩子，每天都還是說國語，只有上課的時候才稍微練習一下英語，每周只有五小時根本不夠，所以才會出現「背單字、學文法」的台式學英語法。

 台式學英語就是要縮短學習時間，用最快的時間學到基本的語文能力。但除非每天都沈浸在英語環境中，否則國小以輕鬆快樂的方式學英語，只是讓一般家庭的孩子和英語程度好的孩子差距逐漸拉大，等到國中才察覺已經太晚。

 小一小二學發音小三開始背單字

我認為，小一、小二以學習發音為主，小三學生就可以開始背單字，等到國小高年級、單字量達到1200字時，才有足夠能力學習會話，否則從遊戲中學習的會話不僅過於簡單，也達不到學習效果。

 我自己的孩子目前就讀師大附中，沒有進雙語學校，也沒有到美國念書，英文一樣呱呱叫，原因很簡單，因為從他念國小開始，為了能就近照顧，我把孩子帶到補習班，試著讓他坐在課堂中一起聽我上英語課，一起跟著讀高中的大哥哥、大姊姊背單字學文法。

 經過長期的累積，我的小孩很小就擁有高中生的單字量，閱讀英語文章很輕鬆。他的學習過程，英語始終是最輕鬆的科目，因為他從小就擁有好的英語基礎，等對英語有興趣時，學習會話甚至寫作就會事半功倍。

 當然剛開始的時候，孩子很掙扎，但他的學習力很強，半年就能跟上高中生的程度。加上我很雞婆每天要求孩子背英語文章，一邊鼓勵一邊學習，現在才有絕佳的英語能力。我不是要炫耀自己多會教英文，而是要去呈現一個事實，台灣的小學英語教育太簡單，浪費黃金時間，如果小學高年級開始進行扎實的英語教育，相信雙峰的落差不會這麼明顯。